Автор: supconcord

С точки зрения директора центра Константина Федоренко, это необходимо для того, чтобы в школах быстрее осуществлялись процессы по организации системы воспитания.
С 2023 года Международный детский центр «Артек» начнет формировать учебные команды для школ всех регионов России, включающие директоров и заместителей по воспитательной работе, а также советников. Директор центра Константин Федоренко сообщил журналистам ТАСС о реализации всероссийского конкурса «Навигаторы детства 3.0».
Константин Федоренко рассказал, что текущий год – новый вызов: сегодня новая планка не просто советники, а команды базовых школ всех регионов России – это директор школы, заместитель директора по воспитательной работе и советник. По словам Федоренко, «это необходимо для того, чтобы процессы по организации системы воспитания в конкретных школах быстрее реализовывались».
В рамках всероссийского проекта «Навигатор детства» будут подготовлены команды для формирования руководства школ. После введения в феврале 2022 года должности советников директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными организациями это стало необходимым. Для этого уже сейчас ведется набор в группы, которые будут заниматься подготовкой к таким командам.
Глава «Артека» отметил, что на данный момент готовы 11 команд педагогических вузов и это профессорско-преподавательский состав, люди с хорошими базовыми знаниями и большим опытом преподавания. Он сообщил, что позаботились о практических аспектах патриотического воспитания детей и организовали выезды в Севастополь.
Российский проект «Навигаторы детства» стартовал 27 марта 2023 года. На конкурс будет отобран новый резерв советников директоров по воспитанию еще для 40 регионов страны. Проведение проекта осуществляется Министерством образования и науки второй год подряд в рамках нацпроекта «Образование».

Премьер-министр Михаил Мишустин заявил, что российская система образования ориентирована на достижение технологического суверенитета. Об этом он сказал во время ежегодного отчета кабмина в Госдуме.

Он отметил, что российская система образования сориентирована на достижение технологического суверенитета, передает ТАСС.

По его словам, правительство внесло обновления в перечень направлений подготовки по среднему профессиональному образованию, а в рамках «Профессионального образования» открыли 71 образовательно-производственный кластер, где учатся свыше 150 тысяч студентов.

Михаил Мишустин рассказал о том, что из-за давления Запада в России были выведены крупнейшие иностранные поставщики софта. В то же время он заявил, что российское правительство усилило поддержку разработчиков программного обеспечения для достижения самодостаточности отечественных цифровых решений.

Незадолго до этого президент РФ Владимир Путин сказал, что России необходимо в кратчайшее время выйти на новый уровень своих критических важных технологии по ряду направлений, включая IT и промышленности. Информацию об этом опубликовал «Рамблер».

Премьер Михаил Мишустин заявил, что российские учащиеся завоевали 32 золотые медали на олимпиадах по общеобразовательным предметам в 2022 году. Данный показатель является замечательным результатом за предыдущие 10 лет.

Мишустин считает, что наилучшим результатом российского образования по праву считаются успехи наших детей. Национальные сборные команды каждый год участвуют в восьми международных олимпиадах по общеобразовательным предметам. Он отметил, что за прошлый год было завоевано 43 медали и большая часть из них — высшая проба — 32 золотые и 11 серебряные, что говорит о лучшем результате по числу золота за последние десять лет.

Михаил Мишустин выразил благодарность преподавателям за подготовку детей к соревнованиям.

Новая система образования в России позволит вузам создавать программы магистратуры коллегиально с организациями – потенциальными работодателями, министр науки и высшего образования Валерий Фальков рассказал об этом ТАСС.

Валерий Фальков заявил, что задача на сегодня – это помочь работодателям вместе с университетами запустить подобные программы, поскольку на текущее время данная возможность отсутствует. Он отметил, что программы должны разрабатываться вузами при активном участии работодателей – представителей реального сектора.

По словам Фалькова, это может быть договоренность между университетами или компаниями, или с отраслевыми обществами.

Министр ранее говорил, что срок обучения по некоторым специальностям возможно сократить до одного года обучения в магистратуре. Первоначально это реально сделать для IT-специальностей и для инженеров. Он подчеркнул, что нельзя уменьшать срок на областях, связанных с исследовательской деятельностью, например, в генетике и ядерной физике.

В феврале президент РФ Владимир Путин посоветовал возвратиться к стандартной системе обучения специалистов с высшим образованием, срок учёбы по которой составит от четырех до шести лет. Он заявил о том, что когда для освоения профессии требуется дополнительная подготовка и узкоспециализированное образование, то должна быть возможность продолжить обучение в магистратуре или ординатуре.

По словам главы комитета Госдумы по образованию Ольги Казаковой, в профильном комитете разрабатывается законопроект о запрете фото- и видеосъемки на уроках, представляется дозволить ее с позволения руководства школы и самого учителя.

В ходе заседания комитета в пятницу она заявила, что запрет фотосъемки является предложением педагогов, которые гласят о том, что необходимо заканчивать на уроках видео- и фотосъемки и обучаться.

На основании текста этого документа участники заседания предложили сделать возможными фото- и видеосъемку с позволения администрации или директора школы, например, в образовательных целях. Об этом рассказала Казакова.

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов заявил, что в России открылись технологические парки для педагогических вузов.

Во время своего обращения к участникам пилотной образовательной программы «Школа наставников» президент РФ Владимир Путин дал старт Году педагогического и тренерского мастерства в России.

Сергей Кравцов провел переговоры с участниками Всероссийского форума наставников, который был организован Российским обществом «Знание», из технопарка, открытого на базе Нижегородского педагогического университета имени Козьмы Минина. Кравцов заявил, что в настоящее время открываются по всей стране технопарки в педагогических вузах, которые представляют собой новое пространство, где будут проходить подготовку будущие учителя, и содержит современное оборудование для того, чтобы учителя были максимально подготовлены к работе в школе. Это инициатива президента, которую реализовывали в течение двух лет.

При этом Сергей Кравцов отметил важность профессии учителя и важность наставнической деятельности. «Хочу поблагодарить всех учителей нашей страны за их миссию. Отдельные слова благодарности учителям новых субъектов Российской Федерации, сегодня они находятся на передовой, они настоящие герои», — сказал Кравцов.

Он заявил о том, что Россия уделяет большое внимание развитию сферы образования в стране. По словам министра просвещения РФ, в текущем году будет делаться все возможное для повышения престижа педагогического труда и профессии учителя.

Добавил, что в ходе обсуждения прозвучали конкретные предложения, которые будут реализованы. На сегодняшний день проводились обсуждения с учителями, педагогами всей страны вопросов касательно предоставления возможности для студентов старших курсов колледжей работать в школе и много других предложений.

Главными центрами просветительского марафона — Центр знаний «Машук» в Ставропольском крае и Нижегородский, Омский, Алтайский, Амурский, Московский педагогические университеты, студии Российского общества «Знание» в 10 регионах, арт-кластер «Таврида» и мастерская управления «Сенеж» платформы «Россия – страна возможностей».

Глава Минпросвещения России Сергей Кравцов сообщил, что учебная неделя в вузах Министерства просвещения России начнется с процедуры подъёма флага и исполнения гимна. Кроме того, будут проводиться занятия «Разговоры о важном».

По словам Кравцова, в педагогических вузах, которые находятся под контролем Министерства образования и науки, каждая неделя будет начинаться с исполнения государственного гимна, поднятия государственного флага и проведения уроков «Разговоры о важном».

Министерство образования и науки РФ является одним из учредителей 34 педагогических вузов.

Напомним, что школьная неделя начинается с исполнения государственного гимна и поднятия флага, лекций «Разговоры о важном».

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков заявил, что количество иностранных студентов в российских вузах увеличивается вопреки пандемии и геополитической ситуации.

Фальков заявил на совете консорциума образовательных организаций высшего образования и научных организаций по реализации программы «Послы российского образования и науки», что мы всегда ставим перед собой высокие цели, в том числе и в сфере образования. Он уточнил, что в России около 350 000 иностранных студентов, и, несмотря на пандемию и изменение геополитической обстановки или места РФ в мире, количество студентов, поступающих в российские вузы, увеличивается.

Министр также отметил, что российское пребывание в многочисленных научных и технологических проектах сохранялось, а товарищи из дружественных и недружественных стран оказывают широкий интерес к общероссийским исследовательским программам.

Семинар-совещание «О мерах по совершенствованию работы для достижения высоких показателей качества и объективности проведения ЕГЭ и иных оценочных процедур» было проведено в Вологде Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

В начале встречи глава Рособрнадзора Анзор Музаев подчеркнул важность работы по сокращению документационной нагрузки на школьных учителей. Он сказал, что эта проблема очень сложная и ее нельзя решить, пока чиновники всех уровней не начнут активно ей заниматься. По словам главы ведомства, этот труд не требует вспомогательных финансовых вложений, а именно корректного построения алгоритма процессов сбора информации и межведомственного взаимодействия.

Анзор Музаев сообщил, что в скором времени проведут важную работу. Глава Рособрнадзора сказал: «У нас будет система информирования с мест. С каждым отдельным случаем мы будем разбираться и требовать решения той или иной проблемы». Представитель министерства рассказал о планах ведомства подготовить карту забюрократизированности в части документационной нагрузки на педагогов по субъектам РФ к лету.

Кроме того, руководитель Рособрнадзора сообщил об идее оптимизировать мониторинги деятельности региональных органов управления образованием и провести их объединение с целью сокращения общего количества показателей оценки.

В своем выступлении заместитель главы Рособрнадзора Игорь Круглинский рассказал, какие задачи стоят перед подготовкой и проведением ЕГЭ-2023. С. Семенов заявил, что до начала ЕГЭ необходимо провести всю подготовительную работу, чтобы текущий год сдачи ЕГЭ прошел гладко и без проблем.

По мнению главы Рособрнадзора регионы должны заранее закупить и протестировать оборудование, необходимое для проведения ЕГЭ, обеспечить участие членов предметных комиссий в обучающих мероприятиях по проверке заданий ЕГЭ-2023, активно проводить разъяснительную работу с будущими участниками экзаменов и их родителями. После этого он подробно остановился на задачах объективности проведения ЕГЭ, связанных с оснащением информационной безопасности экзаменационных материалов и организацией непрерывного видеонаблюдения в пунктах проведения экзаменов. Также он рассказал о проблемах контроля нарушений во время сдачи экзамена.

Глава ФИПИ Оксана Решетникова рассказала, какие задачи необходимо решить для повышения качества образования в рамках реализации ФГОС. В своем выступлении директор Федерального центра тестирования Юлия Егорова акцентировала внимание на вопросах качества и эффективности осуществления ЕГЭ.

Вологодская область в 2022 году вошла в тройку лидеров по качеству и объективности проведения ЕГЭ и других оценочных процедур. В 2020 и 2021 регион занимал четвертое место.

Первый заместитель губернатора региона Эдуард Зайнак поделился: «Вопросам образования, укрепления кадрового состава, материально-технической базы системы образования в Вологодской области уделяется большое внимание. Мы участвуем практически во всех федеральных программах, реализуем новые региональные проекты, которые направлены на то, чтобы повысить качество образования, обеспечить заинтересованность молодежи работать в сфере образования и просвещения, привлечь грамотные кадры в эту сферу. Накопленный опыт позволяет нам занимать стабильно высокие позиции. В прошлом году почти 20% наших выпускников набрали более 90 баллов по результатам ЕГЭ. Как правило, наши выпускники успешно поступают в вузы, включая самые престижные, являются победителями различных олимпиад. Все это говорит о том, что качество образования у нас высокое, и мы можем делиться опытом с нашими коллегами».

Начиная с 1 сентября, все российские студенты должны будут изучать обновленный курс по истории России. Министерство образования и науки РФ утвердило его концепцию в четверг. В курс входит период от Древней Руси до современной России, а завершается вводом российских войск на территорию Украины. По мнению министерства, это поможет ему воспитать «гражданина с осознанным отношением к истории России».

Экспертный совет Министерства образования и науки утвердил концепцию преподавания истории России в вузах для неисторических специальностей. Согласно «Ъ», его подготовил коллектив экспертов Российского исторического общества (РИО), возглавляемый директором Института российской истории РАН Юрием Петровым. Министр Валерий Фальков сообщил, что курс будет преподаваться с 1 сентября.

«У нас есть большая цель – воспитание гражданина, осознающего сопричастность к истории России, ощущающего свою ответственность за ее настоящее и будущее».

Кроме того, было увеличено количество часов на изучение этого предмета: не менее 144 обязательных учебных часа для всех студентов. По данным РИО, только 0,4% российских студентов получают профессиональное историческое образование, а 99,6% изучают предмет «недостаточно».

Эта концепция хронологически определяется 6 этапами развития российской государственности. Русь IX – первой трети XIII века, русские земли с середины XIII до конца XV века, Российское (Московское) государство XVI – XVII веков, Российская империя, советская эпоха и современная Российская Федерация.

Основные положения курса должны быть посвящены «историческому опыту создания российской государственности» на всех его этапах.

До студентов необходимо довести, что «на всем протяжении российской истории сильная центральная власть была важнейшим фактором сохранения национальной государственности.

Новая история Российской Федерации формируется в концепции в первую очередь через внешние события, которые имеют место быть. В рамках курса студенты будут изучать расширение НАТО и его военной инфраструктуры на восток, а также про выход «США и их

союзников… из базовых соглашений с Россией по ограничению и сокращению вооружений, которые десятилетиями удерживали мир от глобального конфликта». Последним пунктом в концепции является отказ США, НАТО и ЕС от обсуждения угроз безопасности России. Затем произошли «вооруженные провокации и подготовка украинским режимом силового захвата республик Донбасса». Также студенты узнают о признании независимости Луганской и Донецкой областей, причинах объявления спецоперации на востоке Украины с целью изоляции России от остального мира. Данная часть вызвала колебания у педагогов – они именовали это политинформацией, потому что «оценивать современность с точки зрения исторического взгляда сложно».

По мнению авторов проекта, педагогам необходимо избегать негативных наклонений и искажений в изложении проблем и противоречий отечественной истории.

Также в курсе будут материалы и по всеобщей истории, сообщил Юрий Петров. Он заявил, что концепция отражает «самые насущные темы мирового исторического процесса, среди которых революции, освоение новых территорий, причины и предпосылки глобальных международных конфликтов и мировых войн. Господин Петров подчеркнул, что внимание к европейским странам не означает некоторого сдвига в сторону европоцентризма и большинство важнейших процессов в мировой истории так или иначе происходят или берут старт как раз таки в Европе. Кроме того, в концепции уделено обильное внимание странам Азии и Африки, контактам России с этими странами.

По словам господина Петрова, при разработке концепции были внесены изменения в разделы о региональной и отраслевой истории. Число учебных часов, отведенных на региональный компонент, останется на усмотрение вузов. По его словам, отраслевую историю с учетом уникального многообразия рекомендуется постигать в рамках специальной подготовки студентов. А в курсе истории России следует предвидеть возможность междисциплинарных связей, занятий по изучению культуры, экономики и т. д.

Сопредседатель РИО, научный руководитель Института всеобщей истории РАН, академик Александр Чубарьян указал на совете, что вузам будет непросто: «Дело в том, что подготовка и чтение курсов требуют от преподавателей знания и отечественной, и мировой истории. В университетах обычно это разные специальности».

В свою очередь Валерий Фальков заявил, что нужно повысить квалификацию преподавателей. Для этого необходимо организовать «площадки», на которых нужно педагогов собирать не раз в год. Кроме того, вузы должны пересмотреть свое кадровое и методическое обеспечение, время и расписание занятий.

Замглавы Министерства образования и науки Константин Могилевский объявил, что в срочном порядке подготовит с коллегами методические рекомендации для вузов по подходам к реализации концепции. Кроме того, специалисты разработают типовые учебники по крупным областям знаний.

Вячеслав Кузнецов, который является доцентом кафедры истории России и зарубежных стран в Челябинском государственном университете, приветствует усиление внимания к региональной и отраслевой истории. Как он считает, это поможет «подтянуть» содержание курса к интересам студентов и избежать излишней его теории. Он также отметил, что курс истории в университете не повторяет школьный, отмечает: «Периоды и события, конечно, те же. Но в концепции говорится, что внимание необходимо уделять изучению не фактов, а причинно-следственных связей. Да и по количеству часов повторить невозможно – в школе с 5-го по 11-й класс в сумме времени в четыре раза больше. Поэтому в вузе нужно обсуждать тенденции развития, ключевые события и персоны, значение исторических процессов для современности, сравнение Запад – Россия – Восток».

Александр Фокин, кандидат исторических наук, преподаватель Тюменского госуниверситета, интересуется, как же региональная история будет преподаваться на фоне общей истории России. «Простой пример: что будут рассказывать в Казани про ее присоединение к Московскому царству? – рассуждает он. – С точки зрения федерального компонента естественно, что эти царские походы Ивана IV – благо. Московское царство защитило свои восточные границы, расширило территорию, укрепило международный авторитет. А с точки зрения Казани? Как про это одновременно рассказывать? В одной лекции надо рассказать и ту точку зрения, и противоположную».