Начиная с 1 сентября, все российские студенты должны будут изучать обновленный курс по истории России. Министерство образования и науки РФ утвердило его концепцию в четверг. В курс входит период от Древней Руси до современной России, а завершается вводом российских войск на территорию Украины. По мнению министерства, это поможет ему воспитать «гражданина с осознанным отношением к истории России».
Экспертный совет Министерства образования и науки утвердил концепцию преподавания истории России в вузах для неисторических специальностей. Согласно «Ъ», его подготовил коллектив экспертов Российского исторического общества (РИО), возглавляемый директором Института российской истории РАН Юрием Петровым. Министр Валерий Фальков сообщил, что курс будет преподаваться с 1 сентября.
«У нас есть большая цель – воспитание гражданина, осознающего сопричастность к истории России, ощущающего свою ответственность за ее настоящее и будущее».
Кроме того, было увеличено количество часов на изучение этого предмета: не менее 144 обязательных учебных часа для всех студентов. По данным РИО, только 0,4% российских студентов получают профессиональное историческое образование, а 99,6% изучают предмет «недостаточно».
Эта концепция хронологически определяется 6 этапами развития российской государственности. Русь IX – первой трети XIII века, русские земли с середины XIII до конца XV века, Российское (Московское) государство XVI – XVII веков, Российская империя, советская эпоха и современная Российская Федерация.
Основные положения курса должны быть посвящены «историческому опыту создания российской государственности» на всех его этапах.
До студентов необходимо довести, что «на всем протяжении российской истории сильная центральная власть была важнейшим фактором сохранения национальной государственности.
Новая история Российской Федерации формируется в концепции в первую очередь через внешние события, которые имеют место быть. В рамках курса студенты будут изучать расширение НАТО и его военной инфраструктуры на восток, а также про выход «США и их
союзников… из базовых соглашений с Россией по ограничению и сокращению вооружений, которые десятилетиями удерживали мир от глобального конфликта». Последним пунктом в концепции является отказ США, НАТО и ЕС от обсуждения угроз безопасности России. Затем произошли «вооруженные провокации и подготовка украинским режимом силового захвата республик Донбасса». Также студенты узнают о признании независимости Луганской и Донецкой областей, причинах объявления спецоперации на востоке Украины с целью изоляции России от остального мира. Данная часть вызвала колебания у педагогов – они именовали это политинформацией, потому что «оценивать современность с точки зрения исторического взгляда сложно».
По мнению авторов проекта, педагогам необходимо избегать негативных наклонений и искажений в изложении проблем и противоречий отечественной истории.
Также в курсе будут материалы и по всеобщей истории, сообщил Юрий Петров. Он заявил, что концепция отражает «самые насущные темы мирового исторического процесса, среди которых революции, освоение новых территорий, причины и предпосылки глобальных международных конфликтов и мировых войн. Господин Петров подчеркнул, что внимание к европейским странам не означает некоторого сдвига в сторону европоцентризма и большинство важнейших процессов в мировой истории так или иначе происходят или берут старт как раз таки в Европе. Кроме того, в концепции уделено обильное внимание странам Азии и Африки, контактам России с этими странами.
По словам господина Петрова, при разработке концепции были внесены изменения в разделы о региональной и отраслевой истории. Число учебных часов, отведенных на региональный компонент, останется на усмотрение вузов. По его словам, отраслевую историю с учетом уникального многообразия рекомендуется постигать в рамках специальной подготовки студентов. А в курсе истории России следует предвидеть возможность междисциплинарных связей, занятий по изучению культуры, экономики и т. д.
Сопредседатель РИО, научный руководитель Института всеобщей истории РАН, академик Александр Чубарьян указал на совете, что вузам будет непросто: «Дело в том, что подготовка и чтение курсов требуют от преподавателей знания и отечественной, и мировой истории. В университетах обычно это разные специальности».
В свою очередь Валерий Фальков заявил, что нужно повысить квалификацию преподавателей. Для этого необходимо организовать «площадки», на которых нужно педагогов собирать не раз в год. Кроме того, вузы должны пересмотреть свое кадровое и методическое обеспечение, время и расписание занятий.
Замглавы Министерства образования и науки Константин Могилевский объявил, что в срочном порядке подготовит с коллегами методические рекомендации для вузов по подходам к реализации концепции. Кроме того, специалисты разработают типовые учебники по крупным областям знаний.
Вячеслав Кузнецов, который является доцентом кафедры истории России и зарубежных стран в Челябинском государственном университете, приветствует усиление внимания к региональной и отраслевой истории. Как он считает, это поможет «подтянуть» содержание курса к интересам студентов и избежать излишней его теории. Он также отметил, что курс истории в университете не повторяет школьный, отмечает: «Периоды и события, конечно, те же. Но в концепции говорится, что внимание необходимо уделять изучению не фактов, а причинно-следственных связей. Да и по количеству часов повторить невозможно – в школе с 5-го по 11-й класс в сумме времени в четыре раза больше. Поэтому в вузе нужно обсуждать тенденции развития, ключевые события и персоны, значение исторических процессов для современности, сравнение Запад – Россия – Восток».
Александр Фокин, кандидат исторических наук, преподаватель Тюменского госуниверситета, интересуется, как же региональная история будет преподаваться на фоне общей истории России. «Простой пример: что будут рассказывать в Казани про ее присоединение к Московскому царству? – рассуждает он. – С точки зрения федерального компонента естественно, что эти царские походы Ивана IV – благо. Московское царство защитило свои восточные границы, расширило территорию, укрепило международный авторитет. А с точки зрения Казани? Как про это одновременно рассказывать? В одной лекции надо рассказать и ту точку зрения, и противоположную».
